Propuesta pedag?gica hacia una construcci?n de ciudadan?a ambiental en el grado noveno de b?sica secundaria del Instituto Madre del Buen Consejo Floridablanca

97 P?ginasA partir de una reflexi?n cr?tica sobre la creciente degradaci?n ambiental como producto de las relaciones econ?micas, sociales y culturales irresponsables con el medio ambiente, se concibi? desde una Instituci?n Oficial del municipio de Floridablanca, Santander, como organizaci?n social de formaci?n y nicho ecol?gico natural, la necesidad de formular una propuesta hacia una construcci?n de Ciudadan?a Ambiental, desde una perspectiva epistemol?gica cualitativa, en el marco de una Innovaci?n Pedag?gica. Partiendo de la problem?tica socioambiental de su contexto particular junto a los intereses y motivaciones de los estudiantes, se investigaron saberes y actuaciones pertinentes que propiciaran posibilidades de construir resignificaciones y cambios positivos en sus relaciones sociales y culturales con su entorno natural. ?stos se relacionaron en forma directa, con el dise?o de un proyecto ambiental articulado a la formaci?n ciudadana, cuyo prop?sito sea, el de promover unas competencias ambientales-ciudadanas ecoformativas, integradas y dimensionadas en el valor de lo humano y lo social, en el marco del pensamiento complejo y la transdisciplinariedad, de tal modo que contribuyan a una educaci?n integral con sensibilidad, ?tica y capacidad de reflexi?n-acci?n, para identificarse como parte de las relaciones ecosist?micas y su conexi?n con las relaciones sociales y culturales, de sus problem?ticas y de sus posibles soluciones, conscientes de su papel en la construcci?n hist?rica de una Ciudadan?a Ambiental comprometida con la transformaci?n de una sociedad m?s humana, equitativa, arm?nica y con la sustentabilidad de la vida en el planeta.ABSTRACT. From a critical reflection on the increasing environmental degradation as a product of the social, economic and cultural relations irresponsible with the environment, was conceived from an official institution of the municipality of Floridablanca, Santander, as a social organization of training and natural ecological niche, the need to formulate a proposal toward a construction of environmental citizenship, from an epistemological perspective qualitative, in the framework of an Educational Innovation. Based on the socio-environmental problems of its particular context along with the interests and motivations of the students, were investigated relevant knowledge and actions that foster opportunities to build significations and positive changes in their social and cultural relations with its natural environment. These are related in direct form, with the design of an environmental project articulated education for citizenship, whose purpose is to promote some environmental competencies-citizens ecoformativas, integrated, and dimensioned in the value of the human, social environment, in the framework of complex thought and transdisciplinarity, in such a way as to contribute to a holistic education with sensitivity, ethics and capacity for reflection-action, to be identified as part of the ecosystemic relations and its connection with social and cultural relationships, their problems and their possible solutions, aware of their role in the historical construction of an Environmental Citizenship committed with the transformation of a society more humane, equitable, and harmonious with the sustainability of life on the planet.INTRODUCCI?N 12 1. ANALISIS Y FORMULACION DEL PROBLEMA 14 1.1 JUSTIFICACION 15 1.2 OBJETIVOS 18 1.2.1 Objetivo General 18 1.2.2 Objetivos espec?ficos 18 2. MARCO DE REFERENCIA 19 2.1 ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS 19 2.2 MARCO TE?RICO 29 2.2.1 La educaci?n ambiental en la construcci?n de ciudadan?a 29 2.2.2 Pensamiento ambiental complejo desde la ?tica-est?tica 33 2.2.3 Competencias ambientales ciudadanas desde la Ecoformaci?n 36 2.3 MARCO LEGAL 43 3. METODOLOGIA 45 3.1 ENFOQUE DE LA INVESTIGACI?N 45 3.2 DISE?O METODOL?GICO 45 3.3 RECOLECCI?N Y AN?LISIS DE LA INFORMACI?N 46 3.3.1 La t?cnica de la entrevista Individual semiestructurada 47 3.3.2 T?cnica del Taller investigativo 48 4. DISCUSION DE LOS RESULTADOS 53 4.1 DIAGN?STICO SOCIOAMBIENTAL 53 4.2 DETERMINACI?N DE LOS PRINCIPIOS 60 4.2.1 Enfoque 61 4.2.2 Dimensiones 64 4.2.3 Criterios 66 4.2.4 Estrategias pedag?gicas 66 4.2.5 Ecoevaluaci?n 67 4.3 DENTIFICACI?N DE LOS SABERES 69 4.4 PROMOCI?N DE COMPETENCIAS AMBIENTALES CIUDADANAS 72 5. A MANERA DE CONCLUSI?N 81 6. RECOMENDACIONES 83 REFERENCIAS 86 ANEXO

Estrategias lúdicas para abordar la discriminación racial en jóvenes del grado 11 de la Institución Educativa Nuestra Señora de la Candelaria

Evidencias de implementación, video de sustentaciónEl presente informe se enfoca en combatir la discriminación racial entre estudiantes de grado 11 a través de enfoques participativos y lúdicos. Reconociendo la importancia de abordar este desafío desde etapas tempranas, el proyecto involucra a los jóvenes en actividades interactivas, juegos y dinámicas grupales diseñadas para explorar las complejidades de la discriminación racial. Además de estas actividades, se imparten sesiones educativas que proporcionan información sobre la historia y las consecuencias de la discriminación racial, fomentando un diálogo abierto y la reflexión crítica. El proyecto incorpora evaluaciones para medir su impacto, recolectando datos previos y posteriores al programa, así como comentarios cualitativos para mejorar las estrategias implementadas. A través de este enfoque lúdico, el objetivo primordial es inspirar un cambio positivo en la actitud de los jóvenes hacia la diversidad racial, promoviendo valores de inclusión y respeto para construir una comunidad escolar más equitativa. Esta metodología innovadora no solo se enfoca en abordar la discriminación racial, sino que también busca impulsar habilidades sociales, fomentar la empatía y cultivar una conciencia crítica entre los estudiantes.This report focuses on combating racial discrimination among 11th grade students through participatory and playful approaches. Recognizing the importance of addressing this challenge at an early stage, the project engages youth in interactive activities, games and group dynamics designed to explore the complexities of racial discrimination. In addition to these activities, educational sessions provide information on the history and consequences of racial discrimination, encouraging open dialogue and critical reflection. The project incorporates evaluations to measure its impact, collecting pre- and post-program data, as well as qualitative feedback to improve the strategies implemented. Through this playful approach, the primary objective is to inspire a positive change in the attitude of young people towards racial diversity, promoting values of inclusion and respect to build a more equitable school community. This innovative methodology not only focuses on addressing racial discrimination, but also seeks to foster social skills, encourage empathy, and cultivate a critical consciousness among students

Pedagogical strategy to strengthen citizenship skills in sixth grade students - CER Sucre - municipality of Mutiscua Norte de Santander

La presente investigación “Propuesta pedagógica para mejorar las competencias ciudadanas en los estudiantes de sexto grado del Centro educativo Rural Sucre del municipio de Mutiscua Norte de Santander” refleja la importancia de cultivar en las aulas un ambiente social que replique las competencias ciudadanas en la convivencia escolar, mediante conductas que realmente evidencien su apropiación. Se responde la pregunta problema ¿Cómo mejorar a través de una estrategia pedagógica, las competencias ciudadanas en estudiantes de sexto grado – CER-Sucre municipio de Mutiscua Norte de Santander? mediante la identificación y análisis de las dificultades que presentan los estudiantes sobre el tema de estudio, la elaboración y aplicación de una estrategia que mejorara las competencias ciudadanas de los niños que formaron parte de esta enriquecedora experiencia. Esta investigación tiene un enfoque cualitativo, empleando la investigación acción que buscó obtener resultados viables y útiles cumpliendo cada una de las fases que este tipo de investigación propone para sistematizar las acciones propias de la estrategia pedagógica en pro del mejoramiento de las competencias ciudadanas sin discriminar cada uno de sus tipos; de conocimiento, de lo cognitivo, de lo emocional, de lo comunicativo y de lo integrador. La principal conclusión hallada estuvo relacionada al acierto en el diseño de dicha estrategia pedagógica, situación que permitió la apertura de los estudiantes, la libre disposición y participación de ellos. Se reconfiguró la practica pedagógica desde una consideración por la integridad y la dimensión humana de los estudiantes.Dedicatoria III Agradecimiento IV Resumen VI Abstract VII Tabla de Contenido VIII Indice de Tablas XII Indice de Anexos XIII Indice de Graficas XIV Contextualización de la Insvestigación 1 Descripción de la situación Problemica 1 Formulación de la Pregunta Problema 10 Objetivos 11 Objetivo General 11 Objetivos Específicos 11 Justificación 12 Contextualización de la Institución 14 Centro Educativo Rural Sucre 15 Mision 15 Visión 15 Marco Referencial 16 Antecedentes de la Investigación 16 a nivel internacional 16 a nivel nacional 19 a nivel regional 23 Marco Teórico 27 Competencias ciudadanas 28 Tipos de competencias ciudadanas 32 Conocimiento 33 Competencias cognitivas 33 Competencias emocionales 33 Competencias comunicativas 33 Competencias integradoras 34 Estrategias pedagógica 34 El conflicto en la escuela 35 Marco Legal 37 A nivel internacional 37 A nivel nacional 38 A nivel institucional 46 Diseño Metodológico 49 Tipo de Investigación 49 Procesos de la Investigación 50 Fase de Preparación 50 Fase selección del tema y planteamiento del problema 51 Fundamentación teórica y metodológica 52 Fase de elaboración y aplicación de la propuesta 52 Implementación de los talleres 53 Población y Muestra 54 Población 54 Muestra 54 Instrumentos Utilizados para el análisis de la información 55 La Observación 56 El diario pedagógico 57 Proceso de codificación 57 Consideraciones éticas 58 Resultados y Discusión 59 Categorías 59 Resolución de conflictos 61 Mediación 61 Negociación 62 Competencias ciudadanas 63 Resultados Aplicación Instrumento Diagnóstico 63 Pregunta No 1. Frente a la actitud asumida en situación de conflicto escolar 63 Pregunta No 2. Responde si o no a las siguientes preguntas 69 Pregunta No 3. Respecto a las sensaciones provocadas por el conflicto 72 Pregunta No4. Sobre el manejo de la rabia en situaciones de conflicto 78 Propuesta Pedagógica. 84 Presentación de la propuesta 85 Plan de acción 86 Objetivos de la propuesta 86 Justificación de la propuesta 87 Logros a desarrollar 88 Metodología de la propuesta 89 Fundamentos Pedagógico 90 Diseño de las actividades 91 Taller No 1 conceptos básicos sobre competencias 93 Taller No 2 competencias ciudadanas 98 Taller No 3 términos sobre competencias ciudadanas 100 Taller No 4 Toma de decisiones 102 Taller No 5 Empatía 104 Taller No 6 Partamos de la realidad 106 Taller No 7 hagamos las paces, perdón y reconciliación 108 Taller No 8 es una simple historia 112 Taller No 9 Quien soy 114 Descripción y Análisis de la Implementación de los Talleres 116 Taller 1. Conceptos Básicos Sobre Competencias 116 Taller 2. Competencias Ciudadanas. 119 Taller 3. Términos de Competencias Ciudadanas. 123 Taller 4. Toma de Decisiones. 125 Taller 5 Empatía. 128 Taller 6. Partamos de la Realidad. 131 Taller 7. Hagamos las Paces, Perdón y Reconciliación. 132 Taller 8. Es una Simple Historia 137 Taller 9 ¿Quien soy? 140 Conclusiones 147 Recomendaciones 150 Referencias Bibliográficas 151 Anexos 157MaestríaThe present research "Pedagogical proposal to improve the citizenship competences in the sixth grade students of the Rural Education Center Sucre of the municipality of Mutiscua Norte de Santander" reflects the importance of cultivating in the classrooms a social environment that replicates the citizen's competences in the school coexistence, through behaviors that really evidence their appropriation. Through this research is answered the question problem How to improve through a pedagogical strategy, citizenship skills in sixth grade students - CER-Sucre municipality of Mutiscua Norte de Santander? Through the identification and analysis of the difficulties that the students present on the subject of study, the elaboration and application of a strategy that would improve the citizens' competences of the children who were part of this enriching experience. This research has a qualitative approach, using action research that seeks to obtain viable and useful results, fulfilling each of the phases that this type of research proposes to systematize the actions of the pedagogical strategy in favor of improving citizen competencies without discriminating each One of its types; Of knowledge, of the cognitive, of the emotional, of the communicative and the integrative. The main conclusion was related to the success in the design of this pedagogical strategy, a situation that allowed the students to open, their free disposal and participation. The pedagogical practice was reconfigured from a consideration for the integrity and the human dimension of the studentsModalidad Presencia

Estrategias pedagógicas para el desarrollo de competencias ciudadanas en educación física

The development of citizenship and human right competences are one of the main concerns of theColombian educational system. This is reflected in the general standards posed by the Ministry of Education,in the institutional educational projects and in the syllabi of different areas.The Ministry of Education defined the citizenship competences to be implemented as a cross-curricularcomponent of different areas which shape the formal educational curriculum.Given the fact that the area of physical education, recreation and sports provides a propitious environmentto develop citizenship competences, the research group “Acción Motriz” conducted a study aimed atpresenting pedagogic strategies which would contribute to accomplish such an educational purpose.Los procesos de formación ciudadana y en derechos humanos constituyen una preocupación de laeducación a nivel nacional, la cual se refleja en los lineamientos generales que se plantean desde elMinisterio de Educación Nacional, en los proyectos educativos institucionales y en las programacionescurriculares de diferentes áreas.El Ministerio de Educación Nacional definió “competencias ciudadanas” para que fueran implementadasen los procesos educativos como un componente transversal de las diferentes áreas que conforman elplan de estudios en educación formal.Teniendo en cuenta que desde el área de Educación Física, Recreación y Deportes se generan ambientespropicios para desarrollar competencias ciudadanas, el grupo de investigación “Acción Motriz”desarrolló una investigación que permitió plantear estrategias pedagógicas para aportar al cumplimientode este gran propósito

Educación matemática crítica y problemas del contexto como elementos en la implementación de estrategias pedagógicas para el fortalecimiento de las competencias democráticas en la población rural del municipio de Gachetá

Los anexos corresponden a los instrumentos de recolección de la información (fichas de observación y entrevistas), a las actividades de cada estrategia diseñada y a sus respectivas evidencias de desarrollo.El documento presenta los resultados del proyecto aplicado que se desarrolló a partir del bajo nivel de competencias democráticas en el contexto rural de la vereda Yerbabuena del municipio de Gachetá Cundinamarca, problema que afecta las dinámicas sociopolíticas y organizativas de esta comunidad. El planteamiento del problema y la orientación investigativa, lleva luego a profundizar en la teoría de la Educación Matemática Crítica, la relación entre matemáticas y democracia, los ambientes de aprendizaje y la educación informal, dando así los elementos que enmarcan la intención pedagógica y los objetivos del proyecto. Asimismo, teniendo en cuenta las características del problema y sus implicaciones metodológicas, por medio de un diseño de investigación acción se adelantó un proceso de reconocimiento del contexto y de la población, identificando problemas presentes y elementos que dieran base al diseño de las estrategias y ambientes de aprendizaje, que llevados a la práctica, promovieron aspectos democráticos y de aprendizaje de gran valor en el fortalecimiento las competencias democráticas y del pensamiento matemático. Finalmente se reflexiona tanto desde la perspectiva pedagógica como profesional en los resultados logrados, las particularidades del proceso adelantado y la importancia de asumir la EMC dentro del quehacer pedagógico para adelantar procesos formativos en diferentes contextos educacionales.The document presents the results of the applied project that was developed from the low level of democratic competences in the rural context to Yerbabuena Gacheta Cundinamarca, a problem that affects the socio-political and organizational dynamics of this community. The problem statement and the investigative orientation, then leads to deepen the theory of Critical Mathematical Education, the relationship between mathematics and democracy, learning environments and informal education, thus giving the elements of the pedagogical intention and objectives of the project. Likewise, according the characteristics of the problem and its methodological implications, by means of an action research design, a process of recognition of the context and the population was carried out, identifying present problems and elements that were the basis for the design of strategies and environments of learning, which put into practice, promoted democratic and learning aspects of great value in strengthening democratic competences and mathematical thinking. Finally, both the pedagogical and professional perspectives are reflected on the results achieved, the particularities of the advanced process and the importance of assuming the CME within the pedagogical task to advance training processes in different educational contexts

Los comportamientos agresivos en las relaciones de convivencia una propuesta de intervención pedagógica desde la lúdica con estudiantes de preescolar y cuarto de primaria cetem

Este trabajo de grado, investiga acerca de las causas que generan actitudes agresivas en estudiantes de preescolar y primaria de la escuela rural Travesías, del Corregimiento de San Cristóbal en la ciudad de Medellín. De igual forma, presenta estrategias de regulación y autocontrol, para mitigar el impacto negativo que ello genera en los ambientes de aprendizaje y las relaciones de convivencia. Finalmente, se plantea una propuesta de intervención con estrategias lúdico-pedagógicas, enfocada en juegos de roles, cooperativos y reglados, buscando propiciar cambios positivos que lleven a fomentar la tolerancia y por ende a disminuir la agresividad infantil

Orientaciones para la implementación de la Cátedra de Paz con enfoque de cultura ciudadana : lineamientos para la implementación de políticas, programas y proyectos educativos

La Secretaría de Educación del Distrito de Bogotá, D. C. (SED) presenta a los colegios estas Orientaciones para la implementación de la Cátedra de Paz con enfoque de cultura ciudadana, con las cuales se les invita a reflexionar y generar diálogos sobre por qué es importante una educación para la paz en el contexto particular de su escuela, de la ciudad y del país

Aulas flexibles : un espacio de reflexión frente a la resignificación del lenguaje oral en los estudiantes de la I. E. Rafael J. Mejía para el empoderamiento de las competencias ciudadanas

RESUMEN: El trabajo de grado “Aulas flexibles: Un espacio de reflexión frente a la Resignificación del lenguaje oral en los estudiantes de la I.E Rafael J Mejía para el empoderamiento de las competencias ciudadanas” es una investigación cualitativa. La población estudiantil fue los niños y jóvenes estudiantes de las aulas flexibles en extraedad, esa condición de una u otra manera ha afectado su regularidad escolar, además “tienen comportamientos no adecuados” y muestran dificultades académicas. Esta problemática se asocia la mayor parte de las veces con un mal uso del lenguaje y con la dificultad para resolver diferentes situaciones problema, presentes en la cotidianidad y en las relaciones consigo mismo, con sus pares y el entorno. Esta situación nos llevó a plantear así algunas estrategias de solución a través de los talleres como estrategia y el interaccionismo simbólico como enfoque metodológico, en el trabajo se desarrollaron 6 talleres que permitieron resignificar el lenguaje oral, fortalecer y empoderarlos en las competencias ciudadanas, lo cual conllevó a mejorar sus relaciones sociales, consigo mismos y con el entorno. Para ello, se utilizó como enfoque metodológico el interaccionismo simbólico – como ya se dijo-; con el cual pretendimos suscitar en los estudiantes un proceso reflexivo y consciente que permitiera una mejor expresión y mejores formas comunicativas; maneras más tranquilas y positivas, generando así espacios de convivencia, tolerancia y paz. Es importante mencionar que la sistematización de este trabajo de profundización se ejecuta a través de la narrativa: “De las cavernas al jardín de los Orcos.ABSTRACT: The dissertation “Flexible classrooms: A place to reflect about resignification (to do another sense to words) of the oral language to the students from the I.E. Rafael J. Mejia to empower the civic competences” is a qualitative investigation. The population was the students from the flexible classrooms, who are children and teens older than the school-age. This condition has affected their school regularity, besides they have not an appropriated behavior and they have academic difficult. Mainly, this problematic is associated with a wrong use to the language and with a difficult to resolve different problematic situations that we live every day. They have problems in relation with themselves and problems to be in contact with other people and the environment. Is because of this problem that we created resolve-strategies through workshops like a strategic and the symbolic interactionism like a methodological approach. We develop 6 workshops who afford to do significance the oral language of the students to strengthen and improve their civic competences, these workshops allow to improve their social relations, with the environment and with themselves. To do the workshops we use the symbolic interactionism as the methodological approach, with this, we pretended provoke a reflexive and conscious process in the students to afford a better language expression and a better form of communication with an easier and positive way to communication, in order to create spaces with a social harmony, tolerance and peace. Is important to mention the deep systematization of this dissertation was executed through the narrative: “From de cavern to the garden of the Orcs

A horta escolar com o uso das TIC, a desculpa perfeita para resolver problemas matemáticos

El objetivo de esta investigación se fundamenta en resolver problemas de matemáticas desde la Huerta Escolar y el uso de las TIC con los estudiantes de los grados tercero, cuarto y quinto de la Institución Educativa Clavellinas. La metodología cualitativa de tipo acción participativa aplicada en esta investigación favorece una interacción activa de los agentes y sujetos participantes, la muestra se hace de manera intencional o conveniencia y los instrumentos de recolección de datos utilizados aplicados fueron entrevistas, encuestas, observaciones participantes, y secuencia didáctica. Con la Investigación aplicada se demuestra que el articular la huerta escolar como estrategia pedagógica permite avances significativos en el desarrollo de la resolución de problemas de los cinco pensamientos: numérico, espacial, métrico, aleatorio y variacional también se reconoce la importancia de adquirir buenos hábitos alimenticios con el consumo de verduras en la dieta alimentaria. La investigación da validez a la estrategia pedagógica de articular la huerta escolar al área de matemáticas pues los estudiantes adquieren habilidades y destrezas para formular y resolver problemas matemáticos de manera creativa y competente en contexto.O objetivo desta pesquisa baseia-se na resolução de problemas matemáticos daHorta Escolar e na utilização das TIC com alunos do terceiro, quarto e quintoanos da Instituição Educacional Clavellinas. A metodologia qualitativa do tipoação participativa aplicada nesta pesquisa favorece uma interação ativa dosagentes e sujeitos participantes, a amostra é feita intencionalmente ouconvenientemente e os instrumentos de coleta de dados utilizados foramentrevistas, inquéritos, observações participantes e sequência didática. Com ainvestigação aplicada mostra-se que articular a horta escolar como estratégiapedagógica permite avanços significativos no desenvolvimento da resolução deproblemas dos cinco pensamentos: numérico, espacial, métrico, aleatório evariacional, sendo também reconhecida a importância da aquisição de bonshábitos alimentares como o consumo de vegetais na dieta alimentar. A pesquisavalida a estratégia pedagógica de articular a horta escolar à área da matemáticaà medida que os alunos adquirem competências e aptidões para formular eresolver problemas matemáticos de forma criativa e competente em contexto.The objective of this research is based on solving mathematical problems fromthe School Garden and the use of ICT with students from third, fourth and fifthgrades of the Clavellinas Educational Institution. The qualitative methodology ofparticipatory action research type applied in this study favors an activeinteraction of the participating agents and subjects. The sample was selectedintentionally or by convenience and the data collection instruments used wereinterviews, surveys, participant observations, and didactic sequence. Theapplied research demonstrates that the articulation of the school garden as apedagogical strategy allows significant advances in the development of problemsolving in the five areas of thinking: numerical, spatial, metric, random andvariational, and also recognizes the importance of acquiring good eating habitswith the consumption of vegetables in the diet. The research validates thepedagogical strategy of articulating the school garden to the area ofmathematics, since students acquire skills and abilities to formulate and solvemathematical problems in a creative and competent manner in context

El baúl de la paz : sistematización de una práctica pedagógica de la cátedra de la paz

RESUMEN: En el año 2014 se marcaron unas directrices a los docentes de Colombia para la implementación de la Cátedra de la Paz en las instituciones educativas, lo que se tradujo en la posibilidad de reconfigurar nuevas dinámicas en el contexto educativo, que trascendieran a lo comunitario y familiar, que aportaran en la reconstrucción del tejido social y en la reconciliación. A razón de ello, en el año 2016, en la Institución Educativa Antonio Derka sede Amapolita, se implementó esta cátedra mediante la estrategia El Baúl de la Paz, que tuvo como sustento contribuir en la transformación del territorio escolar. El objetivo de este trabajo de investigación, fue identificar, visibilizar y evidenciar, por medio de la sistematización de esta experiencia pedagógica, el impacto de esta apuesta en los procesos de socialización de la escuela, fomentando el respeto a la integridad, la diversidad y promoviendo espacios para validar nuevas formas de comunicación e interacción, teniendo como uno de los principales resultados que los sujetos participantes dialogan en clave de Derechos Humanos, de pluralidad, de resolución pacífica de los conflictos, exaltando la importancia de la convivencia para la construcción de paz como una práctica constante de su formación ciudadana. Palabras claves: Cátedra de la Paz, paz, convivencia, conflictos, formación ciudadana, prácticas pedagógicas.ABSTRACT: In 2014 guidelines were set for teachers in Colombia for the implementation of the Chair of Peace in educational institutions, which resulted in the possibility of reconfiguring new dynamics in the educational context, which transcended the community and family that contributed to the reconstruction of the social fabric and reconciliation. Therefore, in 2016, at the Antonio Derka Educational Institution headquarters Amapolita, this chair was implemented through the strategy named “El Baúl de la Paz”, which had as its livelihood to contribute to the transformation of the school territory. The objective of this research work was to identify, make visible and evidence, through the systematization of this pedagogical experience, the impact of this commitment on the processes of socialization of the school, promoting respect for integrity, diversity and promoting spaces to validate new forms of communication and interaction, having as one of the main results that the participating subjects dialogue in the key of Human Rights, plurality, peaceful resolution of conflicts, exalting the importance of coexistence for the construction of peace as a constant practice of their citizen formation. Keywords: Chair of Peace, peace, coexistence, conflicts, citizen training, pedagogical practices